المؤلف:
الإشراف التربوي
الإشراف التربوي

 

المطابقة، تعد من المهارات غير اللفظية المهمة التي يستفيد منها الطفل في تقوية مهاراته اللغوية أيضاً، وهي آخر المهارات غير اللفظية. وحينما نسمي الأشياء مرات عديدة أثناء التدريب على المطابقة، يصبح الطفل مدركاً لتلك المفردات.
كما يعد التدريب على المطابقة تدريباً للأب أو الأم في تعلم مهارة التلقين وإزالة الملقن في تعليمهم لطفلهم المصاب بالتوحد. يرجى العلم أن الخطوات المذكورة هنا يمكن استخدامها في تدريب الأطفال المصابين باضطرابات أخرى كالتأخر العقلي واللغوي ومتلازمة داون وغيرها.
وتشمل مهارة المطابقة تركيب البازل Puzzle ومطابقة الصور والمجسمات المتطابقة. ولتدريب الطفل على هذه المهارة، ينبغي الإعداد المسبق لها من خلال تحضير مجموعتين من المجسمات أو الألعاب أو الأشياء المتماثلة "مثل ملعقتين وكوبين وسيارتين وكرتين وغيرها"، وينبغي أن تكون الأشياء متماثلة تماماً من ناحية اللون والشكل والحجم. أما الصور فينبغي تحضير مجموعتين من الصور المتماثلة "مثل صور الحيوانات ووسائل المواصلات أو أي صور كانت".
وترى خبيرة السلوك اللفظي ماري باربيرا، أن الكثير من الأطفال يتقنون هذه المهارة إن اشتمل التدريب على الألعاب والأشياء المفضلة. لذا ينصح بإحضار ألعاب إضافية مطابقة لألعاب الطفل كي يقوم بمطابقتها. كما ينصح بطباعة صور تمثل الأشياء التي يحبها الطفل مثل صور الحلوى والشخصيات الكرتونية المفضلة.
ويتم البدء بالتدريب على مطابقة المجسمات أو الأشياء الحقيقية أو الألعاب قبل البدء بالتدريب على مطابقة الصور. وإليكم المثال الآتي:
1 - يضع المدرب على الطاولة ثلاثة أشياء هي: مجسم صغير لبارني ومجسم لقطة صغيرة ناعمة وملعقة.
2 - يجلس المدرب مقابل الطفل على الطاولة.
3 - يقوم المدرب بإعطاء الطفل مجسم بارني مماثلا للمجسم الموجود على الطاولة.
4 - يقول المدرب للطفل: بارني، ويشير المدرب في الوقت نفسه إلى مجسم بارني الموجود على الطاولة.
5 - يقوم الطفل بوضع بارني الذي بحوزته مع المجسم الموجود على الطاولة.
6 - يعزز المدرب الطفل لفظياً: ممتاز، برافو، شاطر.
7 - يقوم المدرب بإعطاء الطفل مجسم بارني مرة أخرى، ويقول له: بارني. ولكن بدون أن يشير إلى مجسم بارني الموجود على الطاولة.
8 - يقوم الطفل بوضع مجسم بارني الذي بحوزته إلى جانب مجسم بارني الموجود على الطاولة بدون إشارة أو مساعدة.
9 - يعزز المدرب الطفل لفظياً ومادياً: كأن يقول له: برافو، ممتاز ويصفق له ويعطيه قطعة صغيرة من الحلوى أو الشيبس أو ينفخ له بعض فقاعات الصابون Bubbles.
إن واجه المدرب صعوبة في جعل الطفل يضع المجسم إلى جانب المجسم المماثل له، وذلك بسبب عدم رغبة الطفل في ذلك أو بسبب حبه لذلك الشيء وعدم رغبته في تركه، حينها ينصح باستخدام مجسم آخر لشيء لا يحبه الطفل. ويتم اتباع الخطوات السابقة في تدريب الطفل على مطابقة الصور والتي تلي التدريب على مطابقة المجسمات.
وحينما يصبح الطفل قادراً على مطابقة مجسم مع آخر وصورة مع أخرى، يصبح بالإمكان تدريب الطفل على مطابقة صورة مع مجسم أو العكس؛ حيث ينصح بتصوير المجسمات ووضع صورها على الطاولة كي يقوم الطفل بمطابقة المجسمات التي تماثلها. أو نعطي الصورة للطفل ونضع ثلاثة مجسمات على الطاولة كي يقوم الطفل بمطابقتها مع المجسم الصحيح.
وحينما ينتهي التدريب من مطابقة الصور والمجسمات، يمكن البدء بالتدريب على مطابقة قطع البازل الخشبية. ويستطيع الكثير من الأطفال المصابين بالتوحد تعلم مطابقة قطع البازل بسرعة بسبب توجههم البصري وحبهم الشديد لها. أما إن كان طفلك لا يحب البازل، فيمكنك تعليمه مطابقة قطع البازل من خلال اتباع المثال الآتي:
1 - نقوم بمطابقة جميع قطع البازل وحدنا باستثناء قطعة واحدة فقط.
2 - نطلب من الطفل مطابقة القطعة المتبقية في مكانها الصحيح.
3 - إن استطاع الطفل المطابقة فإننا نعززه لفظياً، مثل: برافو، شاطر، ممتاز...
4 - في المحاولة الثانية، نعيد الشيء ذاته ولكن مع إزالة قطعتين وليس قطعة واحدة فقط.
5 - نقوم في كل مرة بإزالة قطعة جديدة حتى نصل تدريجياً إلى إزالة جميع قطع البازل، وحينها يكون الطفل جاهزاً لتركيب لوحة بازل كاملة.